很多人认为儿童在小的时候什么都不懂，这是不正确的认知，小编今天分享一下宝宝0-3岁的审美反应和家长的应对措施。宝宝的审美反应处于萌芽阶段，属于一种本能的反应，需要家长的引导，家长明确宝宝的反应阶段，可以相对于的采取引导措施，具体内容看本文的介绍吧!
一、混沌性
宝宝的审美活动和审美能力具有混沌性。宝宝期还没有开始真正意义上的审美活动，美术作品对宝宝更多的作为一种客体存在，一般活动和审美活动、一般感知能力和审美能力还没有完全分化，对客体的动作经验和感官体验的满足要大于对审美活活动结果的兴趣。
宝宝天生就对语言节律、音乐律动、动作模仿、儿歌表演、涂鸦玩色、积木构建、故事欣赏、自然观察等感兴趣，这些既是审美活动也是游戏活动，也就是说这些活动既包含非审美的因素，也包含审美的成份，处于一种介于非审美与审美这间的混沌性。
混沌性
由未知世界的外表特征所导致产生的好奇精神和探索兴趣本身就含有审美的成份，在探索过程中宝宝获得的感觉运动经验和愉悦的情绪，是初级意义上的审美满足。当宝宝一遍又一遍地听着某个故事、一遍又一遍地做着某个音乐的律动模仿，或长时间盯着蚂蚁的一举一动、手上沾满了颜料在纸上拍打、抹划，在墙上的大幅白纸上不停地反复划线的机械动作，或不熟练地背着儿歌、绕口令，改唱着歌词，自编着故事和古诗时，这些过程虽然不是真正的创作与欣赏，但活动中含有审美的成分。
二、表面性
与宝宝认知水平相适应的，是宝宝的审美感知往往局限于审美对象(或一般物体)的表面现象。比如宝宝同时关注于审美对象的整体和细节，但却缺乏对整体与细节之间、细节与细节之间关联关系的理解;关注于审美对象的内容如图画上画有什么，而缺乏对形式美的敏感性。即使是关注于内容，也是表层意义上的理解，只能停留在故事情境和个人生活经验层次上，而不是在较抽象的概念水平上的理解。
2岁的宝宝思维发展出现飞跃，这时候有的宝宝能够回答“为什么”一类的比较深入的问题，审美感知也能关注一些稍深层的东西。如一名24月的宝宝会总结故事，只听了一遍寓言故事《鸭子当鹰》，就马上说“猎人笨，把鸭鸭当成老鹰。”但大多数宝宝仍关注于事物肤浅的、表象东西，这显然与思维的发展水平相关。